【论道】匠心“诗教”——荐评文会娥教《夜宿山寺》|?山栀子

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匠 心 “诗 教”
——荐评文会娥教《夜宿山寺》
● 山栀子
12月30日上午,在全市“校长三课”竞赛活动现场,我们以市黄杰小学文会娥老师的一节《夜宿山寺》为课例进行了评课。我对这节课的总体印象,目标落实到位,直击语文要素,设计精巧别致,学习活动充分。
部编教材总编辑温儒敏先生说,语文要“诗教”。我以为,文老师的这节课,是一节典型的“诗教”,时时处处显出执教者设计的“匠心”和教学的娴熟。匠心之一:趣教字词。对“寺”和“危”的教学,老师从字形的演变入手,让学生在观察甲骨文“寺”中识字形、在观察小篆体“危”的字形中解字义,帮助学生进行形象思维和记忆。加一加,减一减,记住有“言”是“诗”,无“言”是“寺”,并联系学生生活实际加深对“寺”的认识。学生的兴趣和思维同时得到激发。匠心之二:以读串珠。整节课的教学以读为主线,读味浓厚,读法丰富。自由朗读,教师范读,男女赛读,师生共读,想象悟读,名句联读,视频唱读,比赛演读,反复诵读。多种形式的朗读活动既让课堂流动着“诗意”,又突出了对语文“要素”的打磨。教师的经典范读和学生精彩点评交相辉映,将“高低起伏,更有韵味;辅以动作,更有意境;读好韵脚,重读轻放;两字停顿,读出节奏”的朗读要点逐一点拨到位。名句联读,读“危楼高百尺”,将“桃花潭水深千尺”“飞流直下三千尺”,强化对“夸张”手法的认知。“古诗唱读”形式新颖,给学生以新鲜感,活跃了学习氛围。而“比赛演读”更是将教学推向高潮。
匠心之三:想象训练。低段学诗,重在想象。整节课,教师设计了四处想象训练。一是读了诗题,你想知道什么,激发学生读诗的兴趣。二是教师抓住“诗中有画,画中有诗”这一特点,巧妙地设计“读画,你看到了什么”,通过对图画的想象来理解古诗的意义。三是想象说话,“站在高高的楼上,站在日月星辰这样近的地方,我想 ”。四是想象创编,将诗意演变成一个情境故事。在想象的思维训练中,不断增强学生对诗意的理解。这节课,因为匠心设计,所以亮点纷呈。不过,这节课值得思考和研究的是,“作者简介”等文学、文化常识以什么样的方式呈现给低年级学生,教师能否用儿童听得懂的语言来表述,可以再用心和“匠心”一点。诗文“诗”教,既是遵循诗歌这种文体的规律和特点,更是运用学生喜欢的方式展开教学。朗读充分,朗朗成诵,想象体验,慢慢习得。这才是古诗学习的美好境界。(作者单位:松滋市实验小学)推荐阅读:1、【论道】文言“文”教|山栀子2、【上清走笔147】赛 课 记|山栀子3、【上清走笔】“生成”的美丽|山栀子4、【论道】守住语文教学的六个边界|山栀子5、【上清走笔135】等待的温度|山栀子6、【上清走笔130】假如我教《坐井观天》|山栀子转载是一种动力 分享是一种美德

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