似的多音字组词_似的多音字组词和拼音

似的多音字组词
似乎的似的的多音字组词

  • 似乎的似的的多音字组词
  • 似乎的似的的多音字组词 :相似、似乎、形似、恰似、酷似、浑似、强似、疑似、近似、胜似、貌似、好似、类似、宛似、一似、神似、分似、似曾、胜似、想似、寄似、何似、奚似、有似、直似、假似、怪似、写似、似如、意似、似类、欲似、脱似、象似、辨似、活似、亚似、得似、也似、像似

似的多音字组似词

  • 似的多音字组似词
  • 似[sì]相(xiāng)~。类~。~是而非。~乎。~应如此。似[shì]〔~的〕跟某种情况或事物相似,如“他乐得什么~窢耽促甘讵仿存湿担溅~”。亦作“是的”(“的”均读轻声)。

似乎的似多音字组词

  • 似乎的似多音字组词
  • 似字组词 似的多音字组词似的读音有[sì姬骸灌缴弑剂鬼烯邯楼]和 [shì] ,一、当读音为[sì]时,似字组词主要有:【类似】:大致相像。【相似】:相类、相像的意思。二、当读音为[shì]时,似的多音字组词主要有:【似的】:助词,用在名词﹑代词或动词后面,表示跟某种事物或情况相似。【形似】:形式、外观相似。【神似】:神态或神情相似。

高考语文答题技巧 30分

  • 高考语文答题技巧 30分
  • 1. 字音辨析题 : 答题技巧:常见多音字标“次读音”正确的可能性大,标“常读音”正确的可能性小。形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大,标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。一般考辨析,不考拼写,不考查汉语拼音方案。 如果题干是全部不相同的,就把有两项相同的去掉;如果题干是与所给字的读音全部相同的,则去掉一个不同的一项;如果题干是读音全都正确,就去掉有一个错误的一项;如果题干是读音有错误的一组,就排除肯定无误的一项; 总之,用排除法是较好的方法,但必须用?或其他记号来提示自己。 2. 字形辨析题 答题技巧:由于计算机处理的局限,高考只考别字的辨析。逐个审读容易出错的字,从中可以辨析出一些“形近而音”不同的别字。如果怀疑某个是别字,可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意,再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字,还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。 如果题干是有错别字的一项,就排除肯定无错别字的;如果是全对的一项,就排除肯定有错别字的;如果题干是有两个错别字的一项,就先排除有三个错别字的一项。 总之:多使用结构分析法:字形结构及词语结构分析法。看词语不宜太长久,时间长了对的都象错的,如无把握,可放放再说,但必须用?或其他记号来提示自己。 3.词语运用题 主要是近义实、虚词的分辨。通常是用几组近义词进行辨别,要做好它,平时就要有语言准备,但是在考场上如果确实拿不准,就要凭语言感觉去选择自己认为的最佳答案,一般有两种类型: 实词辨析题 答题技巧: 对词义的理解,有相同语素又有不相同语素的词语,重点是分析理解不相同语素,可以通过组词来理解,也可以找出反义词来理解,还可以分析形声字的形旁来理解。语素都不相同的词语,重点从用法方面考虑。对词语的运用,一定要在上下文中找到相应的信息,重点是使用场合上的搭配。注意采用排除的方法,将最容易辨析的词语先排除,逐渐减少选项。 虚词辨析题 虚词它在语句中起着调节各种语言关系的作用,在口语尤其在书面语中使用频繁。在高考中作虚词题目,主要是凭语感,可以造一些结构相似的句子来分析它的正误,其次是理性分析。分析应考虑这样几点: 一是虚词词典含义的分析,先分开解释,后组合理解; 二是找出配套的关联词语,前后联系来确定虚词的含义; 三是在单句中的虚词,要分析前后词语的联系和所作的句子成分; 四是在复句中的虚词,要注意前后虚词的关联,如果配套的关联词语在句中只出现一个,应该将它补全分析; 五是要将关联词语与句子内容结合起来分析,在关系上保持一致。 总之:注意采用排除法,将最容易辨析的词语先排除,逐渐减少选项,同时也要做记号。 4. 成语辨析题 答题技巧: 第一,逐字解释成语,运用成语结构特点把握成语大意,但要注意不能望文生义; 第二,体会成语的感情色彩; 第三,要注意成语使用范围,搭配的对象; 第四,尽可能找出句中相关联的信息。 第五,四个选项权衡比较,选出认为最符合要求的。 一般是选择正确的一项,但也得注意是不是选择不正确的一项。 总之:要正确理解成语的整体意义,要注意语境的组合与搭配情况,越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。特别陌生的成语往往是对的。同时必须用?或其他记号来提示自己。 5. 病句辨析……余下全文

似的多音字组词相关资讯

为您推荐

发表评论

您的电子邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注

返回顶部